Correct Standaardnederlands

Bij het schrijven van mijn blog vond ik het moeilijk om sommige woorden correct te schrijven daarom zocht ik ze op.

Om te beginnen twijfelde ik of je "hobby-koffer" of "hobbykoffer" moest schrijven.
Toen ik het woord opzocht op de volgende site http://woordenlijst.org/
meldde de site dat het woord niet herkend werd.
Ik vond wel het woord "hobbyblad" terug en na raadpleging van de leidraad
http://woordenlijst.org/leidraad/6/2/ ( De delen van een samenstelling schrijven we aan elkaar vast als we twee woorden bij elkaar brengen om er een nieuwe betekenis mee uit te drukken).
Dus besloot ik dat ik "hobbykoffer" aan elkaar geschreven werd zoals het woord "hobbyblad".

Ik twijfelde ook aan het woord "kokofoon", "cocofoon" of "kokosfoon".
Ik zocht het woord op op de site http://woordenlijst.org/
de site meldde dat het woord opnieuw niet herkend werd.
Toen ik het woord "kokos" intypte zag ik dat "kokosnoot [ko·kos·noot], de, kokosnoten [ko·kos·no·ten] " op deze manier geschreven werd.
Toen keek ik in de leidraad http://woordenlijst.org/leidraad/6/2/  (Als we om een nieuwe betekenis uit te drukken een woord combineren met een voor- of achtervoegsel dat niet als een apart woord bestaat, dan noemen we het geheel een afleiding. Ook de delen van een afleiding schrijven we aan elkaar vast).
Dus volgens de leidraad schrijven we "kokosfoon"

Ik zocht ook het spreekwoord " zonder blikken of blozen" op. http://www.encyclo.nl/begrip/Zonder%20blikken%20of%20blozen

Ik twijfelde of ik het  woord  "elektriciteitsbuis"  met een "c" of een "k" moet schrijven.
Daarom zocht ik het op op de volgende site:
 http://www.nederlandsewoorden.nl/index.php?woord=elektriciteitsbuis&woordenlijst=spelling

Gebeten door de beeldkunst

In de les beeld kregen we de opdracht om stukken groenten en fruit te tekenen. Je mocht gebruik maken van verschillende papiersoorten en technieken.  Zo ging ik aan het  werk  met kleurpotloden, houtskool, waterverf, vetkrijt, grijs potlood en biester. Ik heb ervoor gekozen om een citroen, een tomaat, een appel, een paprika, een mango en een banaan te tekenen.

Het was ook de bedoeling dat je de schaduw van je groente of fruit tekende. Er zitten heel wat schetsen in  de prullenmand , soms had ik van frustratie het fruit opgegeten vooraleer mijn  tekening af  was… maar ik had uit de les goed onthouden dat het belangrijk was dat je vooral goed kijkt en dat iedereen dit kan.   Het was niet zo gemakkelijk maar met vallen en opstaan kwam ik tot een mooi resultaat.

 

Het mysterie van de blauwe pijlen in Mivalti

Het mysterie van de blauwe pijlen begon in het muzieklokaal.  Door een pijl op toledo zagen we met wie we dit avontuur zouden beleven.

We kregen door meneer C. het boek “ Het raadsel van de blauwe pijlen” toegestopt. Vol spanning lazen we het verhaal. Het was wat onwennig maar na wat brainstormen en tijd te nemen om ons in te leven gingen we vlug aan de slag.

Al snel groeide het idee om met levende poppen te werken. Om ons goed te kunnen inleven gaven we de verschillende personages een nieuwe naam. We begonnen om passende dialogen te schrijven voor de verschillende personages.

Terwijl we aan het zoeken waren naar de levende poppen in de bibliotheek kwamen er nog meer ideeën en zelfs andere personages bij. We probeerden ons ideeën te bundelen maar dit was wel moeilijk.  De eerste dag hebben we vooral de grote lijnen uitgezet. Er was nog heel wat werk om alles vorm te geven. De volgende samenkomst probeerden we de dialogen al eens uit te spelen. Dit was met vallen en opstaan. Er kwam veel op ons af…we hadden het gevoel dat we er nog niet veel van bakten. De techniek om de poppen te hanteren was moeilijker dan we dachten.  Het was dankzij meneer C. dat we technieken leerden zoals de poppen echt te laten kijken in dezelfde richting die ons het gevoel gaven dat we vooruit gingen. Het was leuk dat we daar ook positieve reacties voor kregen. Ook uit de feedback over het slot van ons verhaal hebben we heel wat geleerd. Alles kwam goed.

De avond van het optreden was een spannende gebeurtenis. We waren wel wat zenuwachtig maar wisten uiteindelijk onze zenuwen  toch te overwinnen. Het was fijn om samen alles te kunnen voorbereiden zoals het decor klaarmaken enz. Het werd echt een groepsgebeuren.

 

Visje visje in het water, visje visje in de kom!

Wie verbeelding heeft, heeft alles wat hij hebben moet.  Om van een koffer een aquarium te maken.

Toen ik vorig jaar met mijn nicht op de rommelmarkt liep in Spa viel mijn oog op een oude koffer.  Ik vond het een speciale, mysterieuze koffer die ik zeker niet mocht laten staan.

Toen we de opdracht kregen  om een oude koffer te beschilderen wist ik onmiddellijk welke koffer ik kon gebruiken. Het was de bedoeling dat de voorkant en de achterkant van de koffer iets met elkaar te maken had.
Omdat ik als kleuter vooral kon genieten van de dagelijkse verhaaltjes en prentenboeken die men me voorlas heb ik me gebaseerd op het boekje “ De mooiste vis van de zee.”

Ik had het idee om een aquarium te tekenen met daarin een vis. De voorkant van de vis tekende ik op de voorkant van de koffer en de achterkant van de vis tekende ik op de achterkant van de koffer. Met wat verbeelding lijkt het alsof de vis echt in het water zwemt en je hem vervoert in een halfvolle aquarium.

 

 

 

 

 

 

 

 

Daar zit muziek in !

Voor het vak muziek kregen we de opdracht om muziekinstrumenten te maken. Ik knutselde en versierde meer dan twintig instrumenten bij elkaar. Maar er was één heel speciaal instrument bij: de kokosfoon.

Dit instrument wekte niet alleen mijn nieuwsgierigheid, maar streelde ook mijn culinaire interesse. De aankoop van deze zuiderse noot was al een exotische reis op zich. Het op de hand wegen en aanvoelen van de ruwe draden aan de buitenkant van de noot en het besnuffelen van deze vrucht deed me dromen van verre exotische landen. Ik kocht uiteindelijk een cocosnoot en als een echte Bob De Bouwer boorde ik twee gaten onderaan de noot. Daardoor liep het sap uit de noot en kon ik het opvangen in een glas. Na dit tussendoortje zaagde ik de noot in twee met een handzaag! Dat was niet zo gemakkelijk. Het witte kokosvlees schraapte ik met een lepel uit de noot. Door de gaatjes bevestigde ik een touw om de kokosfoon goed vast te kunnen nemen.

We aten koekjes en van die doosjes maakte ik schuddoosjes. Mijn ouders dronken een Nespresso koffietje meer omdat ik ook die doosjes  mooi vond… Mijn fiets geraakte nog eens hersteld omdat ik een oude fietsbel nodig had. De buizen die op zolder lagen kregen een tweede leven als trommel. Ik plunderde de  hobbykoffer van mijn vader voor schuurpapier voor mijn schuurblokjes en  nageltjes voor de regenbuis.  Ik zaagde bamboestokken en maakte er ritmestokjes van.

Ik rolde een elektriciteitsbuis op aan het uiteinde bevestigde ik twee witte spanbandjes. Als tong van de draak gebruikte ik een stukje roze vilt en als ogen gebruikte ik twee ronde velcro stukjes. Door met een stokje langs de buis te ritsen hoor je een raspend geluid.

Trommels

Ritmestokjes

Schellenraam

Fietsbel

Bellenkrans

Schuurblokjes

Schuddoosjes

Raspstok

Kokofoon

Regenstok

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Onderzoek naar taalattitude

Het lag voor de hand dat ik bij enkele kinderen, waar ik af en toe op pas als de ouders een avondje uit zijn, de enquête zou afnemen.

R een taalvaardig meisje uit het 6^de leerjaar, dat op school prachtige cijfers haalt, stemde enthousiast toe om na haar dansles de enquête af te nemen. Toen we van start gingen verwoordde R dat ze het wel een moeilijke opdracht vond. Ik liet haar spontaan de opname opnieuw horen. Ik vertelde haar ook dat ze geen fout antwoord kon geven. Dat was voor R een duidelijke geruststelling.

Ze vond de dialectische opname onbegrijpelijk, te mompelend en de vragen heel gek. Ze vond het niet zo leuk.

Mijn interpretatie was dat de enquête voor een kleuter nog veel moeilijker zou zijn.  Maar toen ik bij A een meisje uit de 3^de kleuterklas meteen met de deur in huis viel, moest ik al gauw mijn mening herzien. A gaf prompt een antwoord op de verschillende vragen. Toen ik achteraf wou checken of A de dialectische opname wel echt begrepen had vond ik het bijzonder grappig hoe ze de link maakte met haar grootouders die ook dialect praten en in een groot huis wonen dus mijnheer dialect woonde volgens A in een groot huis. 

Ik hoefde ook de jongen N uit het 2^de leerjaar helemaal niet gerust te stellen. De antwoorden floepten er zonder blikken of blozen uit. Voor N was ook de dialectische man geen bezwaar en kwam hem vertrouwd voor omdat hij zelf in Oudenaarde woont en thuis ook vaak dialect spreekt.

Taalattitudes bij kinderen

Voor het vak taalvaardigheden was het de bedoeling dat we drie enquêtes afnamen. Ik kreeg de opdracht om een enquête af te nemen bij een meisje uit de 3^de kleuterklas, een jongen uit het 2^de  leerjaar en een meisje uit het 6^de leerjaar.

De kinderen kregen een foto te zien van een winterlandschap. De kinderen kregen ook drie mannenstemmen te horen. Een man sprak in het Algemeen Nederlands, een man sprak in tussentaal en een man sprak dialect. De kinderen moesten nadat ze de drie stemmen gehoord hadden een aantal vragen oplossen. Er was geen juist of fout antwoord.

1. Wie van de drie is een meester?
2. Wie van de drie woont in een groot huis?
3. Wie van de drie heeft zwarte schoenen aan?
4. Wie van de drie helpt graag andere mensen? (niet voor het kind uit de derde kleuterklas)
5. Wie van de drie heeft veel vrienden? (niet voor het kind uit de derde kleuterklas)

Het was voor mij interessant om de verschillende reacties van de kinderen te observeren. Ik vond het een boeiende opdracht. Ik vond het verassend om te horen dat het jongste kind bij de enquête er geen probleem van maakte dat er dialect gesproken werd.

Gek op creatieve uitdagingen ? Bestemming Loppem !

We zijn met alle eerstejaars van BAKO en BALO op tweedaagse geweest in Loppem om onze muzische grondhoudingen te ontdekken.
http://www.hopper.be/nl/jeugdverblijf/merkenveld

We werden ondergedompeld in een muzisch bad.  Muziek, beweging, taal, drama en beeld kwamen uitgebreid aan bod.  We kregen heel veel kansen om verschillende domeinen te verkennen. Het was bijvoorbeeld super leuk om met krantenpapier maskers te maken.

Door middel van drama en toneeltjes zat de sfeer er goed in. We leerden elkaar beter kennen en er kon ook gelachen worden. Onze fantasie en improvisatietalenten werden geprikkeld. We brainstormden over voorwerpen die we een andere functie gaven… Hilarisch!

We maakten kennis met de wereld van klank en muziek. Er werd gedanst, gezongen en geschilderd op muziek. We beelden onder andere water,vuur, aarde en lucht uit. We experimenteerden met een kleurrijke parachute, deden spelletjes,…

Kortom te veel om op te noemen. Het is vooral de warme sfeer die we tijdens deze tweedaagse hadden die me nog lang zal bijblijven bij mijn verdere ontdekkingsreis in de kleuterwereld.